C'est le coeur qui bat un peu plus fort ce matin que je vous dis : "MERCI !!!!"

Merci de nous avoir porté jusque là.

Cette aventure est passionnante et ne fait que commencer !

OBJECTIF

Cette vidéo* est saisissante n'est-ce pas?

Elle montre le potentiel humain que l'on peut développer si l'on met en oeuvre à l'école publique les découvertes récentes des neurosciences.

Aujourd'hui dans les écoles maternelles voit le jour un mouvement prometteur qui s'efforce de proposer une forme d'apprentissage répondant mieux au développement naturel de l'enfant tout en respectant le savoir-faire de l'école.

Il s'agit de permettre à l'enfant de commencer son long parcours scolaire en ayant durablement le plaisir d'aller à l'école et le désir de vouloir y apprendre une multitude de choses. Comment ? En stimulant sa curiosité, son intelligence et son sens de l'initiative innés avec des méthodes directement tirées des nouvelles connaissances que nous apportent, entre autre, les neurosciences.

Et si vous étiez les porteurs de ce mouvement naissant en l'aidant à s'implanter afin qu'il se diffuse petit à petit ? N'est-ce pas ainsi, par de petits pas qu'ont commencé toutes les grandes évolutions de notre société ?

Enseignante, très attachée à notre école de la république, je souhaite donc, avec le soutien de mes collègues, faire évoluer ma pratique pédagogique et être un vecteur de ce mouvement pour offrir aux élèves le meilleur de ces dernières découvertes allié au meilleur de l'école.

Pour atteindre cet objectif je sollicite votre aide afin de lever les fonds nécessaires à l'achat du matériel indispensable à une transition vers une nouvelle pratique dans la classe et dans l'école.

NB : * Toutes les images de cette page signalées par un * ainsi que les contenus théoriques sont utilisés avec l'accord de leur propriétaire Céline Alvarez, auteure de l'excellent blog la maternelle des enfants et inspiratrice de ce projet.

https://lamaternelledesenfants.wordpress.com

UN PEU DE THEORIE

De nombreuses études sur le développement du cerveau, ainsi que certaines des connaissances actuelles fournissent un socle pour de nouvelles pratiques. Elles enrichissent en les complétant les théories de Maria MONTESSORI.

Les neurosciences nous indiquent, à nous tous enseignants, parents, éducateurs, les lois biologiques de l'apprentissage .

La plasticité cérébrale : tout au long de la vie le cerveau se spécialise et ne conserve que les connexions les plus fréquemment utilisées, par conséquent ce sont les expériences quotidiennes de l'enfant (celles le plus souvent répétées et non les meilleures) qui structurent directement son cerveau.
Développement de 3 fonctions exécutives principales : mémoire de travail (mémoriser et organiser des informations), contrôle inhibiteur (contrôler ses impulsions et émotions) et flexibilité cognitive (ajuster les solutions à un problème ou une situation). Ces 3 compétences fondamentales sont la base de l'acquisition réussie de la lecture, de l'écriture et des mathématiques.
Un accompagnement bienveillant : Soutenir l'enfant dans sa découverte du monde, l'encourager à faire seul, l'entourer de bienveillance.

La plasticité cérébrale*

COMMENT TRANSPOSER CES ENSEIGNEMENTS THÉORIQUES DANS LA VIE DE LA CLASSE ?

Cela demande un grand bouleversement par rapport à l'organisation traditionnelle.

Proposer de nombreuses activités individuelles dans des domaines variés. Activités qui demandent d'agir, de manipuler et qui correspondent à des situations de vie réelles.
Développer en première intention les fonctions éxécutives de l'enfant à travers une multitude d'activités pratiques et sensorielles.
Apprendre aux enfants la gestion de leurs émotions.
Offrir un environnement de classe épuré et serein.
Orienter en permanence chaque enfant vers l'activité qui le fera progresser.

Quelques exemples d'activités pratiques que l'on peut proposer pour développer les compétences exécutives*

Dans un premier temps il s'agit de réaménager la classe de façon spécifique en 5 grandes aires : vie pratique, activités sensorielles, langage, mathémathiques et activités plastiques.

Vue générale de la classe de Genevilliers*.

Ensuite il faut s'équiper d'un matériel individuel, d'une grande diversité et permettant une progressivité importante, et ce dans les 5 domaines. Ce matériel doit avoir une caractéristique rare et spécifique : fournir un retour immédiat à l'enfant .

Il doit aussi être de qualité , il doit résister à l'épreuve de plusieurs générations de classes de 25 à 30 élèves.

Il s'agit pour l'essentiel de matériel conçu par la visionnaire Docteur italienne Maria Montessori dont Céline Alvarez a adapté le travail à la langue française et qu'elle a renforcé grâce à l'apport des connaissances en neurosciences.

Ce projet est ambitieux. Certes j'en appelle à vos dons ; mais de mon côté :

J'ai commencé la récupération et les vide-greniers pour réunir le matériel des activités pratiques.
J'ai pris contact avec les filières menuiserie et ébénisterie des lycées professionnels et techniques locaux pour leur proposer la fabrication de meubles adaptés .
Je fabriquerai le matériel de langage ainsi que celui qui se prête à une fabrication maison.
Je participerai à une session d'accompagnement par Céline Alvarez au mois de juillet.

MALGRÉ TOUT LE PROJET A BESOIN DE CETTE CAMPAGNE POUR PRENDRE VERITABLEMENT SON ENVOL À PARTIR DE SEPTEMBRE 2016.

POURQUOI PARTICIPER ?

Parce que comme évoqué plus haut ce projet s'inscrit dans le cadre plus large du mouvement impulsé par l'expérience de la classe de Genevilliers. Parce que ce mouvement se répand petit à petit dans les écoles maternelles, et parce qu'il permettra par sa mise en oeuvre sur le terrain d'essaimer de nouvelles pratiques.

Parce que notre école est précieuse, qu'aider l'école c'est aider toute la société ce qui fait de cette participation un acte citoyen.

Parce que s'il est vrai que les écoles proposant des pédagogies alternatives fleurissent, elles sont très chères donc à fortiori très loin d'être accessibles à tous. De surcroît elles se contruisent en dehors du savoir faire de l'éducation nationale. Et si l'école publique trouvait son positionnement parmi cette multiplication d'établissements pour offrir au plus grand nombre une forme d'apprentissage renouvelé ?

Parce que justement ce projet recherche une synthèse entre le professionnalisme dont font preuve les équipes pédagogiques sur le terrain et la meilleure façon de transmettre le savoir.