Qu’est-ce qu’une micro-crèche ?

Les micro-crèches ont vu le jour suite à un décret paru en 2010. D’abord expérimentales, elles sont devenues très vite essentielless pour répondre aux besoins d’accueil des familles. Les micro-crèches peuvent accueillir 12 enfants depuis 2021, de 10 semaines à 3 ans révolus. En micro-crèche, les enfants d’âges différents sont mélangés, il n’y a pas de section. Les enfants sont accompagnés par des professionnel(le)s diplômé(e)s et/ou qualifié(e)s dans la petite enfance. L'accompagnement des enfants peut être plus individualisé car il y a moins d'enfants.

Les micro-crèches ne sont pas subventionnées par la CAF, c’est pourquoi leurs coûts peuvent être supérieurs à un multi-accueil ou une assistante maternelle. Néanmoins, les parents peuvent percevoir des aides couvrant jusqu’à 85% du prix de l’accueil (CMG) ainsi qu’un crédit d’impôt permettant de réduire les coûts de l'accueil sur l’année.

« Chaque langue dit le monde à sa façon. Chacune édifie des mondes et des anti-mondes à sa manière. Le polyglotte est un homme plus libre »

Célestin Freinet

La future micro-crèche bilingue sera organisée en fonction des besoins de chaque enfant ainsi qu’autour différentes pédagogies se regroupant les valeurs suivantes :

Le bilinguisme : Si l’enfant baigne dans un univers bilingue dès le plus jeune âge, il va conserver une meilleure sensibilité aux sonorités et cela va l’aider dans ses acquisitions futures, comme l’apprentissage d’une autre langue. C’est avant ses deux ans que les enfants sont au maximum de leur curiosité et flexibilité, cela leur permet d’emmagasiner tous les sons et mots que nous leur transmettons, c’est pour cela qu’un apprentissage dès le plus jeune âge a un impact positif sur les plus petits.

Notre démarche sera avant tout ludique : La découverte de la langue s’effectuera à travers diverses activités comme les comptines, les histoires, des jeux, mais aussi au cours des temps forts de la vie quotidienne comme pendant le repas, les changes, les activités qui seront mises en place.

Le suivi du développement et des besoins de l’enfant : Chaque enfant grandit à son rythme en suivant sa courbe de développement. Nous aurons une approche de motricité libre (Pickler), c’est-à-dire laisser l’enfant libre de ses mouvements pour développer son corps et se développer en toute confiance. Il n’y aura pas de transat, lit à barreaux ou trotteur. Les enfants seront toujours libres de leurs mouvements. L’adulte intervient le moins souvent possible car l’enfant n’a pas besoin qu’un adulte intervienne auprès de lui pour faire ce qu’il souhaite faire. Toutefois, le suivi de l’enfant et des étapes importantes du développement est important afin de l'aider dans ses apprentissages. Grâce à l’observation, l’équipe pourra suivre le développement de l’enfant et diriger la famille vers des professionnel(le)s plus aptes à répondre à ses besoins le cas échéant (en cas de retard de développement par exemple).

L’autonomie : Encourager l’enfant à vouloir faire seul et à pouvoir faire seul. Dès le plus jeune âge, les enfants sont encouragés à faire seule grâce à la motricité libre. Ils apprennent à se retourner seul, à s’asseoir, se mettre debout puis marcher. Nous les encouragerons à se nourrir seul grâce à une forme mixte de diversification menée par l’enfant (DME) quand l’enfant sera en capacité de manger des morceaux. Les plus grands pourront participer à la mise en place du repas, se servir et débarrasser. Pour les siestes, les lits seront au sol, même pour les plus petits afin de leur permettre de se coucher s’ils le souhaitent et de sortir de leurs lits de manière autonome. En grandissant, les enfants seront encouragés à être acteur de leur change et de leur habillage jusqu’à ce qu’ils soient prêts à acquérir la propreté. Nous serons toujours dans une démarche vers l’autonomie avec douceur et bienveillance, les enfants qui ne sont pas prêts dans ces nouvelles acquisitions seront toujours accompagnés. Cette autonomie est favorisée grâce à la mise à disposition de matériels conçus pour les enfants et à leur taille (Pédagogie Montessori).

L’ouverture sur le monde : Nous souhaitons que chaque enfant se sente à sa place en lui permettant de partager sa culture et de découvrir et comprendre d’autres cultures. Cette ouverture sur le monde lui permettra d’accepter l’autre tel qu’il est: respecter les différences et rester toujours dans l’ouverture afin d’apprendre des autres. Nous souhaitons valoriser les cultures (locale, étrangère, etc.) qui offrent des thèmes variés et riches pour les enfants (saisons, fêtes diverses, etc.), qui permet de créer des liens avec les familles, mais aussi de participer à des événements locaux, nationaux ou internationaux (semaine du goût, de l’eau, de la presse, journée du sommeil, des droits de l’enfant, journée du droit d’auteur et du livre, etc.).

L’approche Snoezelen : Originaire des Pays-Bas et développé en 1970, l’approche Snoezelen se base sur l’exploration sensorielle et le bien-être. Concrètement, il s’agit d’un espace adapté et sécurisé, qui appelle à la détente et propose aux enfants des découvertes sensorielles (stimulations tactiles, olfactives, visuelles et auditives). L’ensemble de l’espace a été pensé pour stimuler la sollicitation sensorielle des enfants. Ainsi, l’approche Snoezelen favorise le développement psychomoteur des enfants, les apaise grâce à cette bulle de bien-être et de sérénité, tout en leur offrant un moment privilégié de partage en petit groupe.

La place du livre : De multiples études démontrent l'importance de la lecture dès le plus jeune âge. Les enfants à qui nous lisons des livres semblent acquérir l’écriture, l’orthographe et la grammaire plus facilement. Chez les moins de 18 mois, l’acquisition du langage se fait par la répétition, c’est pourquoi il est important de communiquer avec les enfants, de leur chanter des comptines et de leur lire des histoires. Ils comprennent beaucoup plus de mots que ceux qu’ils arrivent à prononcer. Par la suite, vers 24 mois, les enfants commencent à mettre deux mots ensemble puis à faire de courtes phrases et la lecture leur permet de développer un vocabulaire plus important. La lecture permet aussi de développer l’imaginaire, la pensée et l’identité de l’enfant et d’y prendre du plaisir. Pour cela, il est important de trouver des histoires avec des personnages diverses et de cultures différentes, mais aussi des histoires qui sont drôles ou qui parlent de thèmes importants pour eux : aller à l’école, devenir grand(e) frère/soeur, déménager, l'acquisition de la propreté...

Les valeurs de l’équipe seront les suivantes :

Permettre une communication de qualité avec les enfants et leurs familles à travers la bienveillance.
Offrir à chaque enfant un accueil le plus individualisé possible compte tenu des contraintes inhérentes à la vie en collectivité et leur permettre de s’initier à la vie de groupe, tout en favorisant l’ouverture d’esprit et le respect de la différence.
Développer et stimuler la créativité et les sens des enfants par des activités d’éveil et des ateliers éducatifs et favoriser l’expression corporelle et verbale des enfants par les jeux, la lecture, les chants…
Accompagner l’enfant vers son autonomie en tenant compte de son développement psychomoteur, intellectuel, affectif et de sa personnalité.
Respecter les rythmes physiologiques de chaque enfant.
Partager une démarche de développement durable, respectueuse de l’environnement pour le bien collectif.

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